2026年10月20日，合肥四中语文教研组开展例行教研活动，本次活动分为公开课听课评课、考试分析研讨两大板块。

   活动伊始，教研组观摩了王丽老师和白锦晨老师执教的公开课《短歌行》。课堂上，两位老师循循善诱、步步引导，引人入胜，同时非常注重诗歌朗读，在教学活动中，引导学生齐读诗歌，找学生范读，在课堂中间部分与结束部分都引导学生反复朗读，有利于学生更好地感受本诗情感，同时注重启发学生自主分析诗歌，充分体现了新课标"以读促悟"的特点，同时注重以学生为主体，引导学生自由讨论，课堂氛围热烈，给听课教师留下了深刻印象。

公开课后，与会教师围绕本节课开展了深入热烈的评课研讨。合肥四中副校长彭强老师、特级教师席欣圣老师、张春梅老师、马超群老师以及高一年级主任何飞主任等老师先后进行评课，大家互相讨论，进行思想交流，研讨氛围浓厚。

彭副校长从学生角度出发，指出了课程略微超出了学生的接受能力，对于学情考虑不足，课堂推进速度较快，学生参与度不足的问题。

席欣圣老师从专业高度对本课进行点评。席老师指出，公开课的问题设置最多不要超过四个，两位老师都应精简课堂任务设置，同时问题语言设置要精炼。同时指出应加强对学生鉴赏诗歌方法的指导，结合诗歌的表达技巧、背景等，促使学生更加深入的理解诗意。

张春梅老师充分肯定了本课的教学设计，认为教学结构完整，主线清晰，第一节课情感更为充沛，学生参与度更高。但也指出了课程存在一些不足之处，如：教学目标不够明确，课堂重难点完成度不高，学生积极性调动不足，对诗歌解读的深度挖掘不够，部分提问方式需要更换等问题。

何飞主任指出：公开课教学目标要明确，要加强对学生的学习方法指导，引导学生抓关键词，应该留给学生更多思考与提问的时间。何飞认为课堂要有生成性，要有给学生质疑与疑问的机会，不能完全预设，同时指出白老师的视频很好，引导了学生沉浸式感受诗歌情感。

与会教师一致认为，两位老师的课主线清晰、结构完整，充分体现了语文学科的育人功能；评课过程既有真诚的肯定，也有建设性的意见，真正实现了"在交流中共鸣，在研讨中提升"。

在研讨评课中，各位老师都有不同的主要收获与启示，具体总结如下：

1.立足语文核心素养，紧扣文本语言。课堂不能脱离文字架空分析，须以词句品读带动情感、审美理解，落实 “语言建构与运用” 这一根本。

2.任务驱动设计要清晰，用 1–2 个核心大问题串联整节课，避免问题细碎、一问一答，给学生充足思考、表达空间。

3.重视诵读在古诗文教学中的价值。分层朗读（初读、品读、悟读），以读带品，在读中体会节奏、情感，符合语文课特点。

4.课堂关注学生生成，不是走教案。能够倾听学生的不同理解，顺势引导，而不是只等标准答案，体现生本课堂理念。

评课结束后，由马超群老师主持教研组接续开展工作研讨，进行试卷分析，聚焦本次周练阅卷结果，总结简答题评阅过程中发现的常见错误。本次教研活动，以听课评课打磨课堂，以考卷分析研讨考试中存在的问题，务实高效，意义重大。